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文 | 小杨老师

授权自公号:教书匠在美国(usayanglaoshi)

来美国教书几年,发现美国的Sticky Notes(便利贴)的用法绝不是记事那么简单,特别是在课堂以及教育培训上,用法五花八门。可以用来做匿名投票、小组知识分析、碎片化知识收集等等。

一本用便利贴做阅读的书看上去是这样子的:



便利贴还可以在阅读的时候,用来做不同的记号,比如不同符号代表不同的思考点,在阅读的时候把不同颜色的便利贴标注不同的符号,贴在相应的位置,既醒目,又方便随时修改,还可以随时添加自己的读后感和心得。



除此之外,美国的Ms. Groesbeck 老师还发明了一种新的方法——用便利贴来做批判性思维( Critical Thinking )的阅读练习。

那么什么是批判性思维呢?简单来说,这是一种“保持怀疑”的科学精神,不是为了否定什么,而是根据实际情况,不断地检测、修正、补充。在阅读中,也是一种不断质疑和修正的思维:

“Does the text make sense?”

“这个问题我理解吗?”

“I understand what I’m reading because…”

“我理解我阅读的内容,因为…”

批判性思维是学习的过程之一。为了让小朋友在阅读的时候训练更高层次的思考技能(higher-order thinking skills),Groesbeck 老师还发明“便利条阅读法”,阅读即思考。这里一共有六种思考方向:

1. Make connections(与实际生活联系)

This reminds me of(这让我想起了…)

I can relate this to(这和…有关)

This makes me think of(我想起了…)

2. Ask questions(问问题)

I’m wondering(我在想…)

Why did (为什么…)

What does(什么是…)

3. Make inferences(做出推理)

From the text, I can infer(从文中我可以推测出…)

My schema helps me know(我觉得 …)

I’m guessing…because(我猜想…)

4. Make predictions(预言)

I predict(我预测…)

I think...will happen because(我觉得… 会要发生… 因为… )

5. Monitor comprehension(思考)

I’m thinking(我在想…)

I’m noticing(我注意到…)

In this section(在这一段里…)

6. Make evaluations(给出观点)

In my opinion(在我看来…)

I do/do not like(我喜欢/不喜欢…)

I do/do not agree with…because(我同意/不同意…)

这六个阅读要素看似复杂深奥,但是如果能换到彩色的便利条上,就衍生出一个曼妙的名字——“Color code our thinking(给我们的阅读涂上色彩)”。这个浪漫的阅读法是这么玩的:

首先找来六种不同颜色的便利贴,颜色亮丽的便利贴更让人赏心悦目。

现在就到了小艺术读者的涂色时间啦!可是这里涂的不是纸,而是思考!把每种思考都标上颜色。

1、Make connections(做联系) = 粉色

2、Ask questions(问问题) = 橙色

3、Make inferences(做推理)= 黄色

4、Make predictions(做预测) = 绿色

5、Monitor comprehension(阅读理解) = 蓝色

6、Make evaluations(做评价)= 紫色

如果想增加读书的趣味感,可以买各种不同形状的便利贴,激励小朋友学习。

由此,阅读不再仅仅是个简单的一眼过目的过程,更是启发思考的学习过程。读完一本书以后,看看满满都是便利贴的书籍,特别有成就感!里面密密麻麻记录的,都是从无到有的思考过程。那读完的便利贴怎么办呢?如果是自己的书、还想反复读,那就留下来。如果要归还这本书,可以把这些便利贴标上书名,放到一个专门的“阅读便利贴”小册子里,日后慢慢品味。





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作者与授权



小杨老师,美国加州公立小学双语老师,运营有公众号:教书匠在美国(ID:usayanglaoshi)。我们已获得其授权。未经允许,不得转载。欢迎转发到朋友圈。长按识别下图关注作者:

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来源:嘉兴在线—嘉兴日报    作者:摄影 记者 冯玉坤    编辑:李源    责任编辑:胡金波
 
 
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